Как знакомить дошкольников произведениями

как знакомить дошкольников произведениями

Прежде чем, знакомить дошкольников с произведениями о войне, необходимо подготовить их к восприятию этой сложной темы: дать небольшие. развитие дошкольника. Поэтому важно формировать интерес ребёнка к изобразительной деятельности, знакомить ребёнка с произведениями. Этапы ознакомления дошкольников с живописью . Перед тем как познакомить детей с произведением, воспитатель изучает его, (не.

На занятиях оперируют изобразительными терминами, не вводя их в активный словарь детей: Искусство способствует воспитанию 4 различных чувств.

Как знакомить детей с нормами поведения

У детей формируется нравственнее сознание. Вначале дети объясняют своё отношение к картине лишь одним словом — нравится. Им бывает трудно объяснить, почему понравилось то или иное произведение.

как знакомить дошкольников произведениями

Мотивы выбора понравившейся картины чаще отвлечены или обусловлены личным опытом. Но в результате работы отмечаются два вида отношений.

Первый— эмоционально-личностный, для которого характерны личные мотивы, эмоции и интерес например: Она рассказывает о строительстве красивых домов. Мне понравилась потому, в этой картине все заняты, кажется, что всё движется — люди, машины. Второй— когда старшие дошкольники проявляю эстетическое отношение к произведению искусства, дают оценку содержания, нравственно-эстетическое отношение изображённых на картине людей.

Они мужественные, Я хочу, чтобы все дети увидели эту картину. Опыт показывает, что старшие дошкольники выделяют познавательную, эстетическую и нравственную ценность содержания картины. Оценивая познавательную ценность произведения, они легко понимают, о чём рассказал художник в своей картине. Но иногда эмоциональная реакция исходит от красивого сочетания красок произведения. Дети способны определить нравственную ценность содержания картины. Но им сложно уяснить нравственную ценность портретного жанра, чем сюжетного произведения.

Это объясняется возрастными особенностями детей. Методика работы по ознакомлению дошкольников с живописью Предварительная работа включает задания и игровые упражнения по обогащению и активизации словаря, развитию выразительности речи, формированию монологической речи, чтение художественных произведений, сюжет которых был бы созвучен теме картины.

Читая литературное произведение, воспитатель интонационно выделяет те места, которые отражены художником в содержании картины. После чтения проводится краткая беседа о том, как дети понимают прочитанное.

Перед ними раскрываются богатство и разнообразие красок окружающего мира, форм, движений.

Как знакомить детей 3-5 лет с произведениями о войне. Список литературы".

С помощью искусства дети знакомятся с новыми для них предметами и явлениями жизни, проникаются высокими идеями. Выбирая произведения живописи, графики, скульптуры, необходимо заботиться о том, чтобы они оказывали на детей положительное влияние. В них должны быть отражены те события и явления жизни, с которыми важно познакомить детей, в отношении которых нужно воспитать определенные чувства.

«Говорящая книга» знакомит с произведением уральской писательницы

Это прежде всего жизнь нашей социалистической Родины, природа родного края, картины творческого труда советских людей. От предметов и явлений, близких и знакомых маленьким детям, педагог ведет их к восприятию все более широкого круга событий и явлений.

Содержание произведений, которые показывают детям, должно быть богатым и разнообразным. Однако не каждая картина или скульптура доступны детям: Восприятие искусства развивается постепенно, поэтому к произведениям, предназначенным для дошкольников, предъявляется ряд требований. Рисунок должен быть отчетливым, передавать ярко и выразительно наиболее характерные признаки предмета — форму, цвет, относительную величину частей, положение в пространстве.

В сюжетной картине или скульптуре должен быть ясно очерчен, охарактеризован каждый образ, чтобы детям по тем или иным признакам было понятно, кто изображен, что он делает, где и когда происходит действие. Существенное значение для понимания произведения имеет композиция. Четкое выделение основного, главного либо расположением персонажей, либо цветом облегчает восприятие целого и понимание изображенного.

Цвет привлекает и радует детей, поэтому большинство картин и иллюстраций для детей выполняются в цвете.

Включение цвета придает большую полноту изображению, создает впечатление живой жизни, что очень важно для эстетического воспитания. Однако даже младшие дошкольники способны воспринимать рисунки, скульптуру, выполненные в одном цвете, линейно, из одноцветного материала. Опираясь на общие требования к отбору произведений, воспитатель знакомит детей с различными видами изобразительного искусства. Иллюстрации к книгам являются самым распространенным видом изобразительного искусства, с которым встречаются дети дошкольного возраста.

Воплощая идейное содержание литературных произведений в художественных образах, ярких, выразительных, конкретных, искусство иллюстрации является одним из сильных средств воспитания. Научившись сопереживать героям произведений, дети начинают замечать настроение окружающих их людей. Эта основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, гражданственность.

Чувства ребенка развиваются в процессе усвоения языка тех произведений, с которыми его знакомит воспитатель [5]. Художественное слово помогает понять красоту звучащей родной речи, оно учит его эстетическому восприятию окружающего и одновременно формирует его этические нравственные представления. Произведения литературы дают образцы русской литературной речи.

Как знакомить детей лет с произведениями о войне. Список литературы".

Флериной, они дают готовые языковые формы, словесные характеристики, которыми оперирует ребенок [22. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил ребенок осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.

Из книги ребенок изучает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнение, метафоры, эпитеты, другие средства образной выразительности, владение которыми в свою очередь, служит развитию художественного восприятия литературных произведений [22].

Запорожца, эстетическое восприятие действительности представляет собой сложную психическую деятельность, сочетающую в себе как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые мотивы [1. Обеспечить усвоение ребенком содержания произведений, правильное их понимание — важная задача. Перед занятием воспитатели готовят наглядный материал, который предполагается использовать во время чтения игрушки, муляжи, картина, портрет, наборы книжек, с иллюстрациями для раздачи детям.

Но прежде чем читать детям, воспитатель должен сам проанализировать произведение: Правильно воспринятый замысел писателя, художественные образы помогут выразительно прочитать книгу. Для выразительного преподнесения текста необходимо владеть и некоторыми техническими приемами: Важно интонационно разнообразить чтение, уметь через эмоциональную окраску голоса передавать смысловое значение, свое отношение к изображенным событиям.

как знакомить дошкольников произведениями

Только выразительное чтение способствует полноценному восприятию произведения ребенком, побуждает его к рассуждениям, к оценке содержания, персонажей, их действий. Это следует поддержать беседой, вопросами о том, что понравилось, почему, что запомнилось и.

Такие беседы направляют внимание детей на осмысление содержания, поэтичности, красоты литературного языка, подводя к тому, что дети могут самостоятельно охарактеризовать образы, мотивированно оценить их, настроиться на сопереживание с героями, творчески отнестись к прочитанному [20].

Ребенка необходимо подготавливать к восприятию произведения. Для этого воспитатель проводит различные предваряющие беседы, в которых он обращается к личному опыту каждого слушателя, вызывает в его памяти соответствующие ассоциации.

В предваряющей беседе, которую можно провести во время прогулки, на экскурсии, дети узнают о фактах, явлениях, событиях, положенных в основу сюжета произведения [7]. Только научившись слушать чужую речь, дети получают способность запоминать ее содержание и форму, усваивать нормы литературной речи. На одном занятии читается одно новое произведение и одно-два из тех, которые дети уже слышали раньше. Многократное чтение произведений обязательно: